Análisis del proceso de interpretación simultánea del discurso “What makes a good life? Lessons from the longest study on happiness” presentado por Robert Waldinger en TED

Abstract

El presente estudio analiza las interpretaciones de dos intérpretes novicias del discurso “What makes a good life? Lessons from the longest study on happiness” presentado por Robert Waldinger (2016) en una conferencia de TED, con el objetivo de analizar el proceso cognitivo implicado en la interpretación simultánea a partir del modelo de carga cognitiva propuesto por Seeber (2011). La modalidad de interpretación fue simultánea del inglés al español y se utilizaron los vectores cognitivos de Seeber (2011) para analizar las interferencias. De esta manera, el objetivo fue identificar y analizar los errores, estrategias y dificultades que ocurrieron durante las interpretaciones y reflexionar sobre los patrones encontrados. Los hallazgos evidencian que los errores aumentan significativamente en condiciones de alta demanda cognitiva y se ven relacionados con errores gramaticales, omisiones o distorsiones (alteraciones del sentido). Asimismo, se concluye que los vectores que se superpusieron con mayor frecuencia fueron el análisis (C), la producción (R) y el almacenamiento (S), en una interferencia de nivel medio a alto.

This study examines interpreting renditions by two novice interpreters of the speech “What makes a good life? Lessons from the longest study on happiness” by Robert Waldinger (2016) at a TED conference, with the aim of analyzing the cognitive process involved in simultaneous interpreting based on the cognitive load model proposed by Seeber (2011). The interpretation mode was simultaneous from English into Spanish, and the cognitive vectors model from Seeber (2011) was used to analyze all interferences. Accordingly, the aim of this study was to identify and analyze errors, strategies, and difficulties that emerged during the interpreting assignment, as well as to reflect on the patterns observed. The results show that errors increased significantly under high levels of cognitive load, and resulted in message alterations due to grammatical errors, omissions and distortions (meaning alterations). The findings also suggest that the vectors that most frequently overlapped were analysis (C), production (R), and storage (S), mostly occurring under medium to high levels of interference.